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说课稿

大班绘本《幸福的大桌子》说课稿

来源:
爱宝宝幼教网
发布时间:
2周前
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大班绘本《幸福的大桌子》说课稿

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幸福的大桌子

说教材:

当下在“四二一”的家庭模式中,孩子们都备受宠爱,养成了一种自我为中心的性格。他们不懂得关心他人,不会顾忌他人的感受故事《幸福的大桌子》选自华东师范大学出版社大班社会下册感恩的心一单元的情感故事,故事讲述了一张伴随着六个孩子成长离家回家的大桌子,淡淡的讲述了一家人的分分合合,成长的变迁,孩子们在体验故事情感的过程中,慢慢体会到长辈对子女的关爱,在不知不觉中学会关心他人,关爱长辈,这不仅仅是幼儿课文中的社会情感故事,也是一篇优秀的文学作品。

《纲要》指出:要引导幼儿接触优秀作品,使之感受优美的语言和丰富的情感,并通过多种活动帮助幼儿加深对故事的理解。故事中所传达的爱与情感,值得幼儿细细揣摩。通过教师的层层引导,唤起幼儿情感的共鸣,进行真切的表达,因此我设计了以下目标:

1.能根据兔儿们的穿着,知道他们的职业。

2.根据故事内容能较完整的表达自己的想法。

3.感受故事中浓浓的亲情,萌发关心长辈的情感。

根据大班认知水平和情感方面的特点,对理解故事中隐含的情感有一定的困难,为了让幼儿个更好的感受兔奶奶的心情变化,我将本次活动设定的重点是通过故事内容,知道兔儿女们的职业;难点是感知兔奶奶的心情变化,萌发对长辈的关爱。

4.自制多媒体课件《幸福的大桌子》

说教法:

托尔斯泰说过:“成功的教学,需要的的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是应采用恰当的教学方法,根据幼儿认知水平和教材自身的特点,我采用了直观演示法、讲述法和提问法。

1.直观演示法:运用直观形象的图片进行表演示范,本次活动我主要运用了多媒体课件教学,将整个故事制成一张张的图片,通过欣赏课件,引导幼儿知道故事情节,理解作品的内容。

2.讲述法:通过生动形象的讲述,激发幼儿情感共识,在讲述过程中,我将控制语气和声音,如“兔奶奶面对这大桌子一个人吃饭”语气放慢放低,在讲述兔奶奶回忆孩子们在家玩耍时的欢快语气等等。让幼儿更好的理解故事中情感的变化。

3.提问法:提问是为了引导幼儿观察事物要求再现已掌握的知识,启发幼儿积极思维的方法,我运用了引导性提问“兔奶奶家什么最大?、猜猜他们家有几个人?”假设性提问“如果你是兔奶奶的孩子,你会对兔奶奶说什么?

说学法:

1.欣赏法:引导幼儿学会理解作品的内容,使幼儿在作品中感受到亲情的美好,唤起幼儿对亲人的关爱,在活动中,通过教师形象的讲述,引导幼儿体验亲人在身边的美好,感受兔奶奶的心情变化,从而突破难点

2.讲述法:主要教会幼儿准确的回答问题,表达自己的想法和做法,鼓励幼儿大胆的回答,引导幼儿完整的进行讲述。

3.讨论谈话法:幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法,是幼儿练习说话的好机会。活动中,我先揭示或引发讨论内容,如“平时他们看到你做了什么说了什么的时候会开心会笑呢?”幼儿再根据我的问题进行自由阐述。

说教学流程

遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点及本次活动的目标,我设计了环环相扣的四个环节

1.导入部分:以图质疑,激发兴趣,兴趣是幼儿主动参与学习的关键,开门见山,出示故事中的第一张图片提出问题,如:兔奶奶家什么东西最大,家里有几人呢?激发幼儿想要一探内容故事的兴趣。

2.欣赏故事:兔奶奶为什么一个人在家呢?他们的家人去哪里了?兔奶奶的心情是怎样的?带着疑问。让幼儿有目的的欣赏故事,出示幻灯片,幼儿直观的观看图片理解故事内容,并在重点部分提出问题,让幼儿探讨,达到重难点的突破,如:孩子们为什么不在家?兔奶奶的心情是怎样的?

3.理解幸福:认识故事名称《幸福的大桌子》大桌子周围发生了许多令兔奶奶快乐和幸福的事,今天大桌周围又充满了欢笑,大桌子也感到非常的幸福,教师总结幸福的含义

4.延伸部分:幼儿讨论我们该怎么对待自己的爸爸妈妈和爷爷奶奶,回家做一些让他们感到幸福的事。学会关心长辈,并且能够在日常生活中体现出来。


标签: 幸福 桌子 大桌子

描述: 幸福的大桌子 说教材:当下在“四二一”的家庭模式中,孩子们都备受宠爱,养成了一种自我为中心的性格。他们不懂得关心他人,不会顾忌他人的感受故事《幸福的大桌子》选自华东师范大学出版社大班社会下册感恩的心一

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