大班数学教案:玩玩数学填空题

【设计意图】  面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。 【活动目的】    1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。  2、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的

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应用介绍

【设计意图】    面对大班幼儿,对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围,为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解,为了让幼儿能够顺利地进入小学,为了幼儿将来学习数学打下良好的基础,培养幼儿的思维能力,激发幼儿探索数学奥秘。  【活动目的】     1、通过幼儿动手操作,了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。    2、在学习了10以内加减法的基础上,幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。  【活动准备】    教具:装好皮球的篓子(大皮球4个、小皮球2个);装好水果的篓子(苹果7个、梨子3个)    学具:每人一个“小动物卡片”袋(两个品种,多少不一,总数不越过10);每人一盒橡皮泥;每人一支铅笔和一个数学练习本。  【活动过程】    一、教师出示装好皮球的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是大皮球,有4个;一部分是小皮球,有2个。”让幼儿初步理解总体与部分的概念,并列出加减法算式:如  4+2=6  2+4=6  6-4=2  6-2=4    二、教师出示装好水果的小篓子,让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数,然后让幼儿把水果分类,并说出:“一部分是苹果,有7个;一部分是梨子,有3个。”进一步让幼儿理解总体与部分的概念,并列出加减法式子。如:  7+3=10  3+7=10  10-7=3  10-3=7    三、引导幼儿做“对应口头练习”如:    ①  7      +   3     =   10    苹果是7个     梨了是3个  总体是10个    这是部分数  也是部分数  这是总数    同理:3+7=10  4+2=  2+4=6   引导幼儿说出哪是部分数?哪是总数?部分数有几个?总数有几个?    ②  10  -    3  =  7    水果有10个  苹果有3个  梨子有7个    这是总数  这是部分数  也是部分数     同理:10-7=3  64=2  6-2=4  引导幼儿说出哪是总数?哪是部分数?部分数有几个?总数有几个?    四、引导幼儿说出关键句。如:    ①在加法式子里,总数在最后,其它是部分数;在减法式子里,总数在最前,其它的是部分数。    得出结论:加法总数在最后,减法总数在最前。    ②部分数与部分数合起来是总数,总数去掉(减去)部分数,剩下的还是部分数。    得出结论:要求总数,用部分数相加;要求部分数,用总数减去另一个部分数。    五、幼儿玩卡片。幼儿取出卡片,倒出小动物卡片,说说有些什么,总数有多少,进行分类,并做好记录。把自己分类记录的结果说给同伴听。    六、幼儿玩橡皮泥。规则是每人做2种物品,多少不限。10分钟后,让幼儿说出捏了多少物品,一部分是什么,有多少,另一部分又是什么,又是多少。做记录,并说说记录下来的哪是总数,哪是部分数。    七、幼儿认识括号“(  )”;书面练习;教师巡回指导。    3+(  )=4  5+(  )=7  (  )+2=5  (  )+6=10      7-(  )=3  (  )-2=8  5-(  )=1  (  ) -3=6    八、教师总结,检查幼儿练习结果。  【活动反思】    本次活动课,我试了三次,不断反思自己在与幼儿活动时,出现哪些纰漏,并逐步加以改善。    第一次试教,活动效果不是很好,我发现幼儿对“总数”好理解,对“部分数”就有点难度,幼儿始终不能把“部分物体”与“部分数”联系起来。    第二次试教,我改变了指导方法,让幼儿集体操作活动时,个别指导启发幼儿说出自己记录中的总数在哪里,是几?部分数在哪里,又是几和几?在这次活动中又发现有一部分幼儿离开实物,又找不到“总数”和“部分数”。因此我在上一次的基础上做了一些微调,让幼儿把直观的学具和抽象的理论结合起来,这样以后,活动效果很不错。    第三次试教,效果显著。    总结三次的数学教育活动,得到的启示是:    ①在教学活动中不断找到新的切入点。    ②寻找数学中规律,以点代面,一通百通。    ③与其他活动一样,以游戏为主,化抽象为具体。

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